“再大的压力，再多的困难，我们也要让教学活起来，让学生的脑子动起来……”12月8日，73岁的安徽大学退休教授岳方遂，在岩脚镇中学的课堂诊断反馈会上动情地说，台下不少教师备受鼓舞。
岳方遂教授原任安徽大学中文系现代汉语教研室主任，年轻时曾在复旦大学助教进修班学习，1999年至2001年赴美国中部华盛顿大学访问，任客座教授，对中西教育颇有研究。曾出版《汉语标点符号流变史》《现代汉语古今词义对比词典》《明德·践行》等多部著作。《现代汉语课程教学改革之研究》获大学教学成果三等奖。
岳方遂教授出生于教育世家，从小就生活在学校环境中，受从事教育工作父母的熏陶。父亲在抗日战争时期，曾在安徽创办精忠中学，校名源于岳母刺字“精忠报国”的爱国主义箴言，意在教育学生投入抗战洪流，挽救民族危亡。新中国成立后，精中学子大都成为各条战线上的骨干力量。
“我们退休前后曾在家乡参与精忠中学的重建，后又在蚌埠行知中学、合肥一六八玫瑰园中学等名校担任督导专家，深感基础教育的重要，有机会到西部去支教，为培养西部的孩子继续发光发热是我们的愿望。”岳方遂教授说。
2020年，71岁的岳方遂与同是退休中学高级英语教师66岁的妻子王怀秀，受北京青晨教育集团的派遣，抵达六枝特区，开始了支教岁月。
来到六枝后，这对老夫妻无暇外出欣赏六枝的美景，一直过着教室、办公室、宿舍三点一线的简单生活。
岳方遂先后在六枝特区一中、七中支教，2022年 4 月特聘为六枝特区教育局教师发展中心首席顾问。现在又受教育局聘请参与到对义务教育阶段薄弱学校和基地强校进行入校诊断的工作中。主要通过入校听课、查阅资料、个别访谈、召开座谈会等方式，对诊断学校教育教学管理、教师队伍建设、课程建设、学生发展等方面进行全方位诊断，找出学校办学治校的亮点特色和不足，同时以点带面，对协作区内或者学段内学校校长及管理者进行培训，达到互相学习、共同提高的目的。
翻开岳方遂写的《六枝特区农村初级中学教学诊断书》，1万多字的诊断书详细的从教学诊断、案例分析、对策与方案等方面，多角度地对如何提高六枝特区农村初级中学教学提出独到的见解。
岳方遂以高度负责的态度和专业的水平围绕学校在制定公办强校发展规划中要突出“强什么”、“怎么强”的核心内容把脉问诊、建言献策，并提出了在“双减”背景下，学校如何提质强校，如何分年级、分阶段地培养学生自主学习能力，如何推进学习品质与生活质量共进的新命题。
“说实话，支教的工作强度有时比我们退休前更大。我们这把年纪了，难免有时会感到力不从心，但看到学生对知识期盼的眼神，感受到六枝特区对银龄教师无微不至的照顾，我们又会充满干劲。”岳方遂说。
授人以鱼不如授人以渔。夫妻俩在支教期间，将很大部分精力投入到对青年教师的教学辅导和培训中，他们把新课改的教学理念、教学模式、教学方法编成口诀教给青年教师，希望为西部学校培养出希望的种子。
今年九月份以来，岳方遂夫妇已经在特区6所中学、3所小学进行了教学诊断，听课近300节，召开以教研组为单位的诊断反馈会议四十多场。和教师个别交流、探讨的次数更是数不胜数。在交流反馈中，他们注重实际、实效，接地气，切要害，不空谈，使老师们受到启发，受益匪浅。每校诊断结束时，岳方遂教授还要对全校教师或中层以上的干部进行一次总的反馈和培训。
六枝特区教育局教研室工作人员黄芸说：“老师们经常利用各种机会向两人请教，岳老师和王老师讲的很切实际，老师们比较容易接受，跟着他们学了不少教学经验。除了指导我们备课、授课，还指导申报课题。他们都有丰富的教学经验，让我们避开教学中的雷区和误区。”
“我是有西部情结的，一直惦记着西部农村孩子。这与我在西部当过知青和农村教师有关。我最了解农村孩子对知识的渴望，这次来能帮助西部学生，非常满足，这也是我的圆梦之旅。”上世纪60年代后期，岳方遂响应知青下乡号召，去了甘肃农村劳动锻炼。期间在一所农村中学教书。文革结束后考上兰州大学文学院，毕业后留校工作，后来调回原籍安徽大学任教。
岳方遂说：“我们在六枝感受到领导的关心，学校的厚爱和师生的热情，也见证了西部学校巨大的进步，这一切都是改革开放的伟大成果。”
融媒体中心记者：罗琴 陈云芳 编辑：王薇
值班主任：孙燕潞
执行监制：韩江峰
总监制：吴国琴 卢泉
