几十年来，他培养的学生近五六百人，其中大学生就有七十多人，孩子们通过益觉小学走向了中山大学、成都理工大学、厦门大学等象牙塔，到更广阔的天地实现梦想。这些就是他的成绩单，也是他的成就感。

小学二年级的时候，因一次意外导致右眼失明，他的世界只剩“一半光明”。面对逆境，他不言弃，从小发奋读书，相信，知识能改变命运。1985年，初中毕业的他，刚好18岁，虽没能如愿考上中专，却刚好碰到村小招代课老师，他也正好符合条件，成为了一名年轻的代课老师，也开启了他的教师生涯。

当时，村小环境十分简陋，校舍是一座黄土和木板混搭的老房子。那围了半腰的黄土墙，还塌了几块，他就用木板子遮盖，但刮风下雨，根本就挡不住，一到冬天，孩子们的小手都冻得通红。

一个人，一所学校，26个学生。三间房子，80平米，中间是穿堂屋，左边的教室是三年级，有8个学生；右边的教室是一年级、二年级的混班，有18人。上完一个班的课，又接着上另一个班，像陀螺一样转不停。他白天上课，晚上备课，孜孜不倦。

他还记得，刚去村小的时候，整个村的入学率不到百分之六十。那时，大山深处的人，受信息闭塞、家庭贫困等影响，并没有认识到知识的重要性。“女孩子，总归要嫁人，读什么书？”山里的孩子，特别是女娃娃，受家长老旧思想影响，很多没有上学的机会。

“一个地方穷，教育最能改变它。”他从小深受贫困的苦，更深知教育对一个家庭、一个人的重要。为了不让一个孩子辍学，他积极开展家访，走村串寨，挨家挨户，动员村里的家长送孩子上学，宣传男女平等和教育的重要性。

家访动员的效果也很明显，“女孩男孩都一样，送来学校了。”不到三年时间，入学率达到百分之百。“有的学生，家里困难，得先让他们有学上，有书读。”当老师时，他还不少“贴钱”，经常拿自己微薄的工资帮困难学生垫资买课本，为的是让孩子们都能读上书、读好书。

当了老师后，他总觉得，知识不够用。为了教好学生，他自费去学中师函授，不断更新知识。1991年-1993年，在家里的支持下，他省吃俭用，利用寒暑假，到县里进修，并顺利毕业。

爱学习的劲头不止步，功夫不负苦心人，1996年，他考上了都匀民族师范代课老师进修班，内心欣喜不已。全县，当年这个班只有六七个名额，竞争激烈，机会难得。

“莫老师，考上了。”举村为他高兴，这些年，他为村小的付出，大家都看在眼里。村里的乡亲们，希望他学成归来后，能够继续回来守护家乡的孩子们。

“当年，我要去都匀进修的时候......”回忆起这段经历时，莫治文数度哽咽。即便已过去了许多年，每每提及，依然触动内心。出发那天，一大早，村里四五十人一路走了两公里，队伍整整齐齐，送他到公路边等车。“一步一回头，我看到他们，内心酸楚。我暗暗下定决心，学成后要回家乡，不辜负乡亲们对我的期望。”

到了都匀进修普师专业，州教委知道他的特殊情况后，还给他免了两年的学费。他发奋图强，比普通人还要努力。两年后毕业，他获得三好学生、优秀学校干部等荣誉。

1998年，毕业回来，作为优秀毕业生的他，可以有留在县城的机会，但他坚持要回家，回到他的益觉小学。

走出大山，摆脱贫困，是山里所有人的梦想。而他的梦想是“回到家乡”。“我只想回益觉，那里太需要教育！”益觉村是个偏远的小山村，周围除了山还是山，许多老师都不愿意分去那里，但却是他心心念念的家乡，难舍的故土，有他想念的孩子们。

到最需要自己的地方去，最能实现人生价值。这些年来，他几十年如一日，把青春奉献在了家乡，把热爱给了大山里的孩子们。

不论是在益觉小学的36年，还是来到阳凤小学的1年多，变换的是地方不同，而不变的是他的使命，就是继续守望好山里孩子的教育。

正在给阳凤小学五年级班上的学生教授汉字的莫治文，穿着朴素，皮肤略黑，谈吐落落大方，若不细看，还真看不出他黑色框架眼镜后，右边失明的眼睛。

“书写要规范，一撇一捺要展开......”莫治文先是示范正确的汉字书写规范。随后，走到学生们中间，耐心指导学生练习书写。

而学生们都喜欢上莫治文的课，不仅是他上课很有耐心，而且还会予以奖励。

莫治文从益觉小学调整到阳凤小学时，刚好接了这个班。当时，这个班语文平均成绩，在全镇是第六名，十分靠后。莫治文来后，结合班级情况，制定教学计划，调整教学方法，在他的带领下，第一个学期全班语文成绩，平均分迅速上升到全镇第二名；第二个学期，提升更是迅猛，平均分取得全县第一名的“逆袭”。

“因为莫老师来了，我们还得了全县第一名”。说起这个好成绩，班里的学生们充满了骄傲。

小小奖励，大大提升。“每个学生都是好学生，都会想进步。为了那份进步，大家都很乐意去努力和竞争。”莫治文满脸笑容地说，在他看来，学生们学习的潜力都很大，但需要有效去激发他们的积极性。他有一套自己的教学办法，通过激励机制，激发孩子们的学习积极性。

因为莫治文的教学办法得当，也迅速得到了孩子们的喜爱。

“他们成功，我就成功；他们快乐，我就快乐。”在教与学的过程中，莫治文乐享学生的幸福，他动情地说：“我不认为我是残疾的，我始终对工作充满热情，热爱教师这个职业。我愿用我‘一半光明’，继续守护好孩子们的梦想。”